Інститут спеціальної педагогіки НАПН України проводить активну діяльність щодо зміцнення та розширення міжнародних зв’язків.

Інститутом укладено Угоду з Університетом Альберта та Коледжем Грента МакЮена (Канада) «Про основи спільних наукових досліджень та співробітництва у галузі спеціальної педагогіки».

Відповідно до укладеної угоди створено Канадсько-Українську мережу досліджень (КУМД) – Canada-Ukraine Research Team (CURT). Приоритетними напрямами діяльності Канадсько-Української мережі досліджень (КУМД) є:

• Проведення спільних досліджень, впровадження інноваційних наукових проектів;
• Поширення передового досвіду та сучасних тенденцій у галузі спеціальної освіти;
• Програма стажування науковців, аспірантів;
• Проведення спільних заходів (науково-практичних конференцій, семінарів тощо).

Було проведено низку заходів, мета яких – обмін досвідом у питаннях навчання дітей з порушеннями психофізичного розвитку. Серед них:

• Міжнародна конференція "Сучасні тенденції розвитку спеціальної освіти (Українсько-Канадський досвід)", спрямована на обмін досвідом щодо нових технологій корекційного навчання дітей з особливими потребами, м. Київ, 2004 р.
• Круглий стіл «Усі разом: громадянське суспільство означає інклюзію», м. Київ, 2005 р.
• Науковий семінар для аспірантів та молодих науковців «Міжнародні стандарти дисертаційних робіт та міжнародні вимоги до наукових видань», м. Київ, 2005 р.
• Оnline-конференції між колегами Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, Коледжу Грента Мак-Юена та Університету Альберти (Канада), впродовж 2005 р.

Реалізується масштабний канадсько-український проект (2008 - 2013 рр.) «Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні» за підтримки Канадської Агенції Міжнародного розвитку (СIDA). Проект є важливою подією в освітньому просторі України і має виняткову соціальну значущість.

В межах проекту передбачається упорядкування правової бази, що стосується здобуття освіти особами з порушеннями психофізичного розвитку у відповідності з міжнародними документами; створення мережі інклюзивних шкіл; підготовка кваліфікованих педагогічних кадрів для інклюзивних закладів; зміни у ставленні суспільства до осіб з порушеннями психофізичного розвитку.

Протягом 2009 р. на виконання завдань другого року проекту проводилася робота за такими напрямами:

1. Підготовка педагогів експериментальних загальноосвітніх навчальних закладів з питань організації інклюзивного навчання. Підготовлено та проведено три навчально-практичні семінари з курсу «Реалізація інклюзивної моделі освіти», організаційні зустрічі на базі «Школи-ліцею» № 3 м. Сімферополя. Мета курсу: ознайомити учасників з філософією інклюзивної освіти, основними аспектами впровадження інклюзивного підходу в практику роботи школи. Відповідно до навчально-тематичного плану та графіку проведення семінарів розкрито теми: «Філософія інклюзивної освіти. Створення комфортного середовища» (23-24.03.2009 р.), «Здійснення процесу оцінки та розробки індивідуального навчального плану» (21-22.09.2009 р.), «Диференційоване навчання в інклюзивних класах» (27-29.10.2009 р.). До складу навчальної групи увійшли педагоги, психологи, логопеди, соціальні педагоги, вихователі (асистенти вчителя) школи, спеціалісти навчально-реабілітаційних центрів, дошкільних навчальних закладів. В межах семінарів проведено презентації, тренінгові заняття, спостереження в класах, індивідуальні консультації, засідання лідерської групи школи з метою обговорення нагальних питань навчання учнів з особливими потребами.
2. Розробка та впровадження курсів з інклюзивного навчання для вищих навчальних закладів та інститутів післядипломної педагогічної освіти.

Розроблено структуру, зміст, перелік рекомендованої літератури курсу «Вступ до інклюзивної освіти» для вищих навчальних закладів та інститутів післядипломної педагогічної освіти на основі узагальненого світового досвіду та із врахуванням особливостей національної системи освіти.

За участі канадських науковців був проведений навчально-практичний семінар «Розробка та впровадження курсів з інклюзивної освіти у закладах педагогічної освіти: канадський та український досвід» (2-6.03.2009 р., м. Львів).

Навчально-практичні семінари для викладачів вищих навчальних закладів проводилися у Кримському інженерно-педагогічному університеті (Сімферополь, 20-21.10.2009р.) та Львівському національному університеті ім. Івана Франка (15-16.12.2009 р.).

1. Розробка законодавчої бази та механізмів впровадження інклюзивної освіти.

Розроблено Концепціїю інклюзивної освіти, в основу якої покладено принципи інклюзивної освіти, визначені міжнародними документами, ратифікованими Україною.

1. Важливим напрямом у межах проекту є дослідження з вивчення та впровадження української жестової мови. Розроблено проект Концепції вивчення жестової мови; проведено консультації для педагогів експериментальних шкіл проекту з проблем вивчення та використання жестової мови інклюзивних класах.
2. Молоді науковці Інституту проходять стажування за кордоном. Старший науковий співробітник лабораторії логопедії Данілавічютє Еляна відвідала Едмонтон, Канаду (14.09.-25.10.2009) з метою вивчення канадського досвіду в галузі спеціальної педагогіки. Набуті знання можуть сприяти зміцненню співробітництва, а також удосконаленню досліджень у галузі вітчизняної науки.

У межах міжнародного співробітництва також:

-       співпраця з російськими колегами згідно угоди про співробітництво з Інститутом корекційної педагогіки РАО (Росія);

-       участь у роботі «Українсько-канадського альянсу для глухих та слабочуючих»;

-       співпраця з міжнародною організацією ЮНІСЕФ;

-       співпраця з Академією спеціальної педагогіки ім.. Марії Гжегоржевської (Польща);

-       контакти з Міжнародною європейською організацією осіб з порушеннями зору (ІСЕVІ);

-       спілкування з колегами з різних країн, зокрема Польщі, Німеччини, Ізраіля, Італії.